曉新採用國際文憑組織的小學項目課程（PYP）作為課程框架，自2013年1月起成為獲認可的IB世界學校。學校於2018年11月完成了首次IBO評估訪問。
什麼是PYP課程框架？
課程框架由三大支柱組成：
學習者
我們都具有主體性（AGENCY），即有意識地採取行動的能力。在PYP中認可和支持主體性將創造互相尊重的文化，承認學生、學校和更廣泛學習社群的權利與責任，使學生能夠掌握自己的學習，教師能夠掌握自己的教學。
早期學習者包括3-6歲的幼兒。PYP強調規劃不受干擾的遊戲時間、建立穩固關係、創建和維持回應式學習空間，以及參與符號探索和表達的重要性。
學習者培養目標將在整個學習社群中得到加強和具體實踐。
行動(ACTION)將繼續從PYP中汲取靈感和創新。我們將鼓勵學生探索不同形式的行動，如參與、倡導、社會正義、創業精神和生活方式選擇。
教與學
教師將協作開發探究課程（Programme of Inquiry, POI），並決定每個探究單元（Unit of Inquiry, UOI）最適當的時間框架和持續時間。教師將把學科知識和概念整合到每個單元中，以加深跨學科學習並發展跨學科技能或學習方法（Approaches To Leaarnign, ATL）。
知識部分通過探究六個具有全球意義的跨學科主題來發展，並由六個學科領域支持和平衡。
| 跨學科主題 | 科目範圍 |
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我們是誰 我們如何表達自己 我們身處甚麼時空 我們如何組織自己 世界如何運作 共享地球 |
語言：英國文學和普通話 數學 科學 社會學 個人教育、社交教育和體育 藝術（表演和視覺藝術） |
評估將體現更全面的設計，結合反思性和前瞻性方法。教師明白讓家長了解孩子在學習和發展旅程中的進展很重要。溝通是關鍵，我們有各種方式確保定期更新和有意義的互動。教師通過各種渠道讓家長了解情況，我們堅定承諾建立強大的雙向家校夥伴關係，以培育孩子的成長和發展。
學校的多樣性為通過語言支持學生主體性、肯定文化身份和發展國際思維提供了機會。教師將通過多元讀寫能力、多語言和跨語言運用建立積極的語言學習文化。
教師支持學生理解和承諾遵守學術誠信，這意味著誠實、負責任地掌握自己的學習，並承認他人的想法。
學習社群
在建立學習者社群(A COMMUNITY OF LEARNERS)方面，我們將專注於包容性和福祉，以在我們的學校社群中培養積極和信任的關係、自我效能感和主體性。
教師將通過行動、主體性、語言、學習者特質和學習社群的共同責任來支持國際思維的融合。
學生的領導能力 - 透過不同方式來探索，運用各種能力在PYP學校中創新和鼓勵主體性。學生、教師和所有學習社群成員承擔正式和非正式的領導角色，共同探索實現共同願景的新方法。
科技 - 讓學生沉浸在學習科技、了解科技和通過科技學習的相互作用中。
教師和學生將共同創建靈活、吸引人且有目的性的學習環境，這對支持主體性、身心健康和探究式學習至關重要。
以下圖表展示了以上各個重點要素如何融合一起，構成整個課程的框架。
本頁資料部分摘自：”Making the PYP Happen” 2007。如欲了解更多資訊，請到訪：www.ibo.org
探究課程
下文將帶你了解我們目前的探究課程（POI）。這是一份由教師根據兒童的學習興趣和需求不斷反思的工作文件；因此，在每個探究單元（UOI）期間都會更新。
小學課程（PYP）探究課程（POI）是由六個跨學科主題組成的矩陣，每個主題都附有詳細描述，解釋兒童將在該主題下探究的內容。它被用作工具來確保每個主題下的探究單元（UOI）的平衡。
每個探究單元都有一個中心思想。每個中心思想將幫助兒童理解該特定跨學科主題，並挑戰和擴展他們的先備知識。中心思想由關鍵概念驅動，這些概念有助於發展概念理解並擴展批判性思維。每個單元都包含探究線索，用以闡明中心思想並界定探究範圍。
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國際文憑學習者特質 |
我們課程的核心是「學習者特質」。這是一個長期的、整體的教育願景，支撐著我們的工作，並將孩子置於我們所做一切的中心。學習者特質在所有英基幼稚園、小學和中學之間共享，我們致力於在每個孩子身上發展各項特質。PYP學習者特質是一系列我們鼓勵兒童思考和發展的價值觀和特徵。教職員和學校助理通過故事和圓圈時間來示範和教授這些特質。它們影響我們的學習方式和與他人的互動。
以下是曉新國際幼稚園對學習者特質的定義：
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探究奇想 |
我對事物的原理分外好奇，常通過有意義的提問吸取新知識。 |
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學識淵博 |
我對自己和身邊世界都有足分認知。 |
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舉一反三 |
我能自行解難和扣連相聯知識。 |
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善於溝通 |
我分享意見同時亦細心傾聽。 |
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堅守原則 |
我是一個會堅持做正義的事的好朋友。 |
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開明思維 |
我願意聆聽和接納他人的良言高見。 |
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關顧社群 |
我以友愛的心善待他人和關心世界。 |
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無懼創新 |
我樂於并敢於嘗試新事物。 |
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全人發展 |
我在學習和玩樂時都竭盡全力，顧全身心需求。 |
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反思臻善 |
我會花時間沉澱和反思所學到的知識道理。 |
我們希望兒童學習什麼？
- 閱讀過程
- 對閱讀的熱愛
- 寫作過程
- 對寫作的熱愛
- 語言作為寶貴生活技能的有效運用
- 語言的內部結構
- 語言的複雜性
- 有效溝通的重要性
我們如何幫助我們的學生？
研究表明，與孩子一起閱讀、聆聽和交談的父母能給予他們人生重要的起步優勢。
父母和老師在語言發展中都扮演重要角色，因為兒童經常以周圍的人為榜樣。因此，提供正面的榜樣很重要。
應鼓勵兒童提問和擁抱好奇心，使他們能夠學習新概念和技能。
通過提供閱讀、寫作、談話和語言遊戲的機會——無論年齡大小——我們幫助兒童建立自信並樂於冒險。擁抱冒險者的概念對語言發展至關重要；犯錯和從錯誤中學習應被視為正面經驗。
本頁資料部分摘自：”Making the PYP Happen” 2007。如欲了解更多資訊，請到訪：www.ibo.org
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